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| 我的入党申请 -- 博客：无肉之灵 发表于2008-5-9 16:27:41 |
敬爱的党组织：
我郑重申请加入中国共产党，为共产主义事业奋斗终身。
做为一名在党旗下成长起来的年轻者，我从小接受党的教育。一串串鲜红的共产党人的名字以及他们为人民、为中华民族的解放事业、为社会主义建设、为共产主义事业所做的贡献深深地印在我的心中，教育着我、启迪着我、激励着我。通过认真学习党的知识和党的十七大报告，我深深地认识到：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党是以马克思列宁主义、毛泽东思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。党的根本宗旨是全心全意为人民服务，党的最终目标是实现共产主义社会，党在现阶段的任务是建设有中国特色的社会主义。
在中华民族的解放事业中没有共产党的领导就没有新中国的成立。同样地，在建设有中国特色的社会主义的伟大事业中，也离不开中国共产党的领导。只有坚持党基本方针政策不动摇才能取得社会主义事业的成功，才能在现代化建设过程中战胜各种困难险阻而取得丰硕的成果。中国共产党领导下的改革开放和社会主义市场经济建设中取得的伟大成就，足以证明没有共产党就没有中国社会发展与稳定，也就没有中国的现代化。所以只有紧紧地围绕在党的周围，以党的基本路线为指引，进行社会主义现代化建设，才能使我们的国家早日进入世界先进国家的行列。为此，我郑重地提交入党申请书，以此希望更加紧密地团结在党的周围，更加全面地理解党的各项方针政策，更加努力地为党的事业做出贡献。
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| 2007年度工作总结 -- 博客：无肉之灵 发表于2007-12-26 20:48:59 | 这一学年,在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生教书育人、为人师表。针对县委提出的“打造群众满意、走在前列的现代教育”这一教育主题，我紧紧围绕这一主题，认真学习，科学贯彻，结合学校提出的“高立意、低重心”的办学思路，不断提高自身素质，并将其有效地落实到教育教学中。特别地，我认真学习了党的十七大文件，努力俯十七大精神，并以此来指导自己的各项工作，以实现教育教学工作又好又快发展。
这一学年，我依旧担任学校信息技术课教师。在课堂中，我努力提高教学水平，引导学生以自主学习、小组合作等丰富多彩的形式组织学习，以提高学生学习兴趣和学习积极性。我还注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导。除了课堂教学外，我还负责信息学奥赛的课外辅导工作。信息学奥赛的难度越来越大，但在我和奥赛组同学的不懈努力下，本学年取得了一定的成绩。有四名同学在县信息学奥赛中获奖，有一名同学在最近的市信息学奥赛中考出了八十四分的好成绩。这些成绩背后是我三年以来信息学奥赛辅导工作中孜孜以求、不断积累和创新改进的结果。
除了教学工作外，我还负责学校电脑教室、办公室电脑维护，但负校区网管员工作，保证学校电脑网络的正常运作。此外，学校多功能厅多媒体设备的日常使用与维护工作也倾注了我的汗水。设备的陈旧以及多功能厅承担公开课和会议较多，这些情况给维护带来较多困难，但我还是一一克服。此外学校广播设施、闭路电视设备的应用都离不开我的辛勤工作。在身兼电脑、电教、网管等多项工作中，自己虽然已感力不从心，但仍然顾全学校大局努力坚持着。
这一学年中，我抓紧学习教育教学理论，以提高自己的专业技术水平。这一………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| pascal窗口win2000或xp下不能最大化解决技巧 -- 博客：无肉之灵 发表于2007-3-22 12:48:05 | | pascal窗口win2000或xp下不能最大化解决技巧:进入pascal后,按alt+enter键. | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| authorware源码：两个按钮实现play、pause、stop -- 博客：无肉之灵 发表于2007-2-4 9:01:39 | 总流程图如下：
music图标的设置如下：
sop_c计算图标写入如下代码：
在play_c计算图标中写入如下代码：
if MOD(x,2)=0 then
if t=1 then
t:=0
MediaPlay(IconID@"music")
x:=x+1
y:="pause"
else
pause:=0
MediaPause(IconID@"music", pause)
x:=x+1
y:="pause"
end if
else
pause:=1
MediaPause(IconID@"music", pause)
x:=x+1
y:="play"
end if | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 循环语句例题源码集 -- 博客：无肉之灵 发表于2006-6-26 12:08:41 | {打印1+4+7+…+298=及计算出其值}
var s,i:integer;
s:=1
for i:=0 to 99 do
s:=s+i*3;
if i<99 then write (1+i*3,’+’)
else write (i+i*3);
end;
write(’=’,s);
end.
{编写一个评分程序，接受用户输入10个该选手的得分(0-10分)，然后去掉一个最高分和一个最低分，求出某选手的最后得分(平均分)。}
var
max,min,x,s:real;
i:integer;
begin
max:=0;min:=10;s:=0;
for i:=1 to 10 do
begin
read(x);
if x>max then max:=x;
if x<min then min:=x;
s:=s+x;
end;
s:=(s-max-min)/8;
write(s:3);
end.
{用一张一元票换1分、2分和5分的硬币，每种至少一枚， 问有哪几种换法（各几枚）？}
var
i,j,k,s:integer;
begin
for i:=1 to 93 do
for j:=1 to 47 do
for k:= 1 to 19 do
if i+2*j+5*k=100 then begin
write (i:2,j:2,k:2,’ ’);
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| Pascal简易教学笔记 -- 博客：无肉之灵 发表于2006-6-26 12:07:28 | 算法
n算法＋数据结构＝程序设计
n什么是算法？
算法是解决问题的方法与步骤。
生活中“告诉小兵明天早上去老师那里”用算法描述？
n算法描述如下：
n找小兵
n 如果能找到小兵就当面告诉他
n 如果不能找到则回家后电话通知
n告诉他明天早上去老师那里
认识第一个PASCAL程序
nProgram one;
nBegin
nWriteln(‘welcom to my school’);
nEnd.
Pascal的程序结构
nProgram 程序名；
n说明部分
nBegin
n语句部分
nEnd.
Pascal三种基本结构
n 顺序结构
n Read/Readln
n Write/Writeln
n 赋值语句
n 分去结构
n If语句
n Case语句
n 循环结构
n For语句
n While语句
n Repeat语句
一、 顺序结构
n程序执行的一般步骤
n思考生活哪些事物是顺序执行的？
n 赋值语句
n A:=A+1;
n T:=X;X:=Y;Y:=T;
n S:=X DIV 10;G:=X MOD 10;
n 输入语句
n Read(a,b,c);
n Readln(a,b,c);
n 输出语句
n write(a,b,c);
n writeln(a,b,c);
n writeln(‘x=‘,x);
n writeln;
实现数据交换的语句
n X:=34;y:=23;
n T:=X;
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| 久违重逢 -- 博客：无肉之灵 发表于2006-6-7 9:47:53 | | 好久没有在这里写东西了，现在我又回来了。我要在这里继续书写自己。 | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 小学信息技术奥赛学员入门测试 -- 博客：无肉之灵 发表于2006-3-14 14:49:22 | 小学信息技术奥赛学员入门测试
（限时90分钟）
1．在下面的二条直线（a和b）上分别各有4、5个点（如下图所示），问：这些点共可组成多少条线段（不包含直线a上4个点之间组成的线段数和直线b上5个点之间组成的线段数）？
2．最短路径问题。明从家里到学校要经过很多路口，如下图所示：
上图中的①表示小明的家，⑩表示学校。其他带圆圈的数字都表示路口，线条下方的数值表示该路线的长度。请依照上图画出小明去学校的最短路径，并标上各路线长度计算出总路程长度？
3．数制转换。我们平时计算时用的是十进制的数制，即有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数码组成不同的数，如123是由百位上的1、十位上的2和个位上的3组成的，可以按权展开表示成123=1*102+2*101+3。计算机中的数制与我们平时计算时的数制有所不同，它是由1和0组成的二进制数，如：1001。如果要将二进制的数转换成十进制，只要将二进制数按权展开并计算既可，如（1001）2=1*23+0*22+0*21+1=（9）10 （注：括号后的2表示二进制，括号后的10表十进制）。按照此方法，请你将二进制数转换成十进制数：
（101001）2=
（11111）2=
（1101）2-（100）2=
4．有A、B、C、D、E、F六个同学，现要三个同学为一组，组成两个学习小组，共有多少种不同的分组方案？并列举各分组方案。若要两个同学为一组，组成三个学习小………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 信息学奥赛辅导的总结与思考 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-12-29 8:29:02 | 这一年的信息奥赛辅导已经结束，考试也已经完毕，虽然成绩不甚理想，但我以为还是应当回顾一下这个过程，为以后的辅导提供些借鉴。
1、经验不足与备课仓促导致整个教学内容系统性不够，进而学生在学习过程中出现的问题未一边学习PASCAL一边进行教学，所以对整个语言的系统认识是不够的。同时对于奥赛内容未能充分研究而且基础不够扎实。由于是第一次进行这方面的辅导毫无基础可言。一方面自己对考题形式的理解也是空白的。另一方面，在可选用教材及辅助材料的缺乏导致对学生的辅导只是空口白话地讲授，未能进行有效地操练以巩固知识。第三方面，由于教师本身在编程方面知识的缺乏，对编程思想及数据结构等专业知识在思维方式上存在着缺陷，以致讲解时往往表达不清楚导致学生的理解上的困难。
2、教学组织与学生管理存在缺陷，从而导致整个教学过程系统性不够、效率低下、效果不明显。首先在招生方面，由于不清楚参加奥赛学生所需的基本素质要求到底是什么，所以在招生时是由班主任推荐数学成绩较好的学生参加的。但有些班主任并没有将最好的学生推荐上来。其实在信息学奥赛培训中对学生的基本要求就是数学逻辑分析能力，但并非一般数学的计算机能力而是指解决问题的思考方法，其与学生的数学奥赛有些联系，但并非全部。其次在教学管理中缺乏规范体系，因而对学生缺乏约束力以致于学习过程中学生注意力不够集中学习效率不高。个别学生在学习时出现玩游戏的情况也感染到其他学生，以致学习氛围破坏。在这个方面需要加强管理力度，形成一套规范与惩罚要求，这样或许会更有效地管理好教学。再次，教材内容我们选用的是初高中的信息学奥赛的教材，其内容对小学生存在着一定的理解难度，特别是一些………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 2005年度工作总结 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-12-28 13:55:35 | 2005年又快结束了，提笔想要写这个总结却不知道从何落笔。一年的工作有何收获又有什么遗憾其实并不是很重要，对我追求生活的价值并不在于外在的评价，自我的欣赏与自我的平衡才是最重要的。在这个急功近利的社会环境中作为一个教育者，我以为就是应当守着那份宁静，守着那份孤独。从来没有什么知识不是在宁静的氛围与苦思冥想的孤独中产生的，嘈杂与浮燥对教育时终是有百害而无一益的。至此我终于理解了为什么古代的高僧要去深山中修炼的缘由。
作为一名教师承载着知识并用爱的方式将之传递给学生，那是一份历史的责任。因为你所拥有的知识并不是你个体的。教师把知识传授给学生当然也只是教育的很小一部分，而爱每一个学生，让他们健康地成长并能够理解这个社会并独立存在于社会才是真正重要的。爱每一个学生成为我这一年与今后为师的唯一准则。师德对我并不是要讲什么政党的何种主义或某某学派的高深思想。师德对我就是爱学生与爱教学工作。到平凡生活中去追求，到实际工作中去实现。以上这些或许能做为这一年或现在的我的一些思想认识吧。
在工作方面，我主要工作还是学校的电教保障。在硬件方面我主要负责学校的广播室、多功能厅、学校闭路电视的使用与维护。对于广播室，我每天都能准时地播放广播操，对故障及时发现、及时处理，并不时地设置与更换中午播放的音乐为学校创设良好的氛围。对于多功能厅，我会及时在各种会议之前准备好音响设备。为做到对设备情况心中有数，我总会对各种设备进行定期地检测维护。同时还得给上多媒体课的教师准备好多媒体设备，尽自己最大的努力来帮助他们。但是，我校的多功能厅使用频率过高与设备开始老化，往往会出现各种意外情况，与此同时教师在使用过程中………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 圣诞快乐 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-12-23 16:19:56 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 看程序写结果 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-12-14 10:02:16 | program ex2;
var A,B,C:integer;
begin
A:=50;B:=43;C:=13;
A:=A div 3; B:=B+A;C:=C+A;
B:=B div 3; A:=A+B;C:=C+B;
C:=C div 3; A:=A+C;B:=B+C;
writeln(’A=’,A,’B=’,B,’C=’,C);
readln;
end.
以上程序的运行结果为：
Program ex3;
Var a:integer;
Begin
Write(’a=’);readln(a);
If (a mod 2 =0)then writeln(’yes’)
Else writeln(’no’);
Readln;
End.
若a=50，以上程序的运行结果为：
Program ex4;
Var Num:integer;Price,Total:real;
Begin
Write(’Num=’);readln(Num);
Price=0.8;
If Num>10 then Price:=Price*0.75;
Total:=Num*Price;
Writeln(’Total=’,Total:0:2);
Readln;
End.
若Num=16，以上程序的运行结果为：
program ex5;
v………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 程序完善题 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-12-14 10:01:28 | 程序完善题
1、下面的程序将n个学生的英文成绩从键盘输入，按0-59分、60-69分，70-79分、80-89分90-100分，分组统计人数。
PROGRAM ex1(input,output);
CONST n=20;
VAR i , k: Integer;
s: ARRAY[1..5] OF Integer;
a: ARRAY[1..n] of integer;
BEGIN
For i:=1 to 1 do
S[i]:=0;
For i:=1 to 2 do
Begin
3 ;
if a[i] >=90 then k:=1;
else if a[i]>=80 then k:=2;
else if a[i]>=70 then k:=3;
else if a[i]>=60 then k:=4;
else k:=5;
s[k]:= 4 ;
end;
readln;
for I:=1 to 5 do
write(s[i]:3);
writeln;
end.
2、从键盘上输入两个数X1，X2，判断它们是否互质。
判断两数是否互质的方法是：设大数X1，小数X2，如果X1/X2为整数则非互质；如果X2和X1能同时被2——X2/2间任一整数整除，则X1和X2也非互质。其它情况均为互质。
PROGRAM ex2;
VAR x1, x2, t, n, I : intege;
Yes:Boolean;
Begin
Write(‘please input………… | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计07 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-22 9:19:56 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计06 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-15 9:51:39 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计05 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-14 15:04:53 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计04 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-12 12:06:45 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计03 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-11 9:51:07 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计02 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-3 8:38:55 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
| 封面设计01 -- 博客：无肉之灵 发表于2005-11-2 13:37:35 |  | | --------------------------------------------------------------------------------------- | | | |
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